Mercredi 23 juillet 2014 3 23 /07 /Juil /2014 14:24

Un dossier sur le journal scolaire sur Educavox par Louis Derrac, responsable éducation chez Madmagz.

Pendant ce temps, l'agence Associated Press (AP) «confie»  la rédaction des résultats financiers de certains de ses clients à des robots

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Jeudi 17 juillet 2014 4 17 /07 /Juil /2014 10:12

 

VOYAGE AU CENTRE DE  DOCUMENTATION ET D’INFORMATION  

Collectif « Vivre le cdi »

Sous la direction d’Émilie Porcon

Préface de Daniel Moatti

Collection : Nouvelles Pédagogies

ISBN : 978-2-343-03982-4 • septembre 2014 • 244 pages • Prix éditeur : 25 euros  

L'Harmattan

http://www.editions.harmattan.fr

 

Sommaire

PARTIE 1 – ART ET CULTURE AU CDI : ÉCHANGES D’EXPÉRIENCES  

Initiation au septième art, Amélie Morice

L’école de Prévert en musique, Isabelle Vayssié

Quand le CDI (s’) expose, Claire Vignes

« Art et actu» - Pablo Garcia, une résidence d’artiste au lycée, Paul Rouffia

L’art au « choeur » du collège, Jackie Questroy

Les mois thématiques au CDI, Isabelle Valdher

Projets artistiques (et culturels) au CDI dans un petit collège isolé, Maïwenn Coantic

La BD : une pratique culturelle levier pour le CDI, Roxane Paillier

Entretien avec Christophe Lambert, écrivain, Émilie Porcon

Regard sur l’éducation au cinéma, le professeur documentaliste : vive les ateliers artistiques !, Olivier Gatefin

La calligraphie latine, un trait de plaisir dans la rigueur, Maëlle Charpentier

Organiser un concours pour le Printemps des Poètes, Roxane Paillier

Petit guide pour préparer le Prix Goncourt des lycéens,Carmen Garcia

La démarche de projet ou comment les élèves de JBS rencontrèrent Lilian Thuram, Tania Kambourova

Tous ensemble ! , Stéphane Gonet

Le club Poésie urbaine,une autre culture au collège,Chloé Petit


 

  

 

PARTIE 2 – LE NUMÉRIQUE AU CDI, ÉTAT DES LIEUX  

Pour une mise à disposition diversifiée des outils numériques, Stéphane Gonet

Apprentissage de notions info-documentaires avec une classe d’accueil (CLA), Claire Egalon

Quid de Pearltrees et Prezi en classe ? , Laurence Tranchand Granger

Arza, design & Pinterest au CDI, Sabrina Carbonnier

Devenir chroniqueur sur RadioVillon en 2nde, Nathalie Helluin

Une webradio au coeur du CDI et du collège, Daniel Salles

Simplifier sa navigation Internet avec Symbaloo, Émilie Porcon

Pfffff…Encore un prix littéraire ?! …Et un blog ?! , Laura Fauvergue

#twitterauCDI, Laurence Henry et Oriane Marcandella

Passeport pour Internet, Mathilde Bernos

Aller à la rencontre des jeunes, Tralalere

 


PARTIE 3 – REGARDS CROISÉS SUR NOTRE MÉTIER

Au fil de mes premiers pas en Doc, Muriel Del Jarrie

12 ans de/ deux métiers, Julie Marty

La documentation : une « in-discipline » scolaire ? , Véronique Elfakir

Dialogue de docs, Sylvia Couvez et Caroline Pajon

L’expérience pédagogique et sa transmission. Théorie de l’appropriation intuitive du savoir, Daniel Moatti

Idées reçues, SuperDoc

Prof doc au milieu des Montbéliardes et des poulets de Bresse, Laurence Tranchand Granger

Itinéraire d’une jeune prof-doc, Rachel Vouzeleaud

Une envie d’ouverture, Christine Guérinet

« Mince, la prof doc n’est pas là et on a besoin du CDI », Isabelle Valdher

Immersion au CDI, Sabrina Carbonnier et Marie Bertin

Doc en stock, Vanessa Thérèse


Conclusion : Peut-on laisser faire le hasard ?, Éva Sandri

 

 

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Mercredi 2 juillet 2014 3 02 /07 /Juil /2014 14:25

Libé Radio vous permettra désormais de découvrir le travail des journalistes au quotidien, par exemple le choix de la Une.

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Mercredi 2 juillet 2014 3 02 /07 /Juil /2014 09:24

« Politiques d’éducation aux médias et à l’information en France (2013) » 

auteurs :  Divina Frau-Meigs (Université Sorbonne Nouvelle et directrice du CLEMI), Marlène Loicq (Université de Rouen) et Perrine Boutin (Université Sorbonne Nouvelle).
Ce document est publié dans le cadre de l’ANR TRANSLIT.

 

Conclusion du rapport
"Alors que l’enseignement à l’informatique et aux nouvelles technologies sont en concurrence pour trouver une place dans les programmes scolaires, avec une forte pression de la part des pure players qui doivent recruter les travailleurs dont ils ont besoin pour développer leurs applications et services, l’éducation aux médias et à l’information est en danger soit d’être marginalisée soit absorbée. La tentation de la littératie numérique risque d’être un nouveau leurre, qui reconduit les erreurs du passé, si elle n’est pas inscrite dans la réalité des cultures de l’information et reliée à une véritable compréhension des éco-systèmes médiatiquesaugmentés par le numérique.
L’articulation entre éducation aux médias et compétence numérique se pose crucialement à l’ère de la convergence. L’extraction de données, le traitement de l’information et son évaluation sont des compétences indispensables au 21e siècle. L’approche technique ne devrait pas absorber l’approche créative, éditoriale et critique.
Cela implique que l’éducation aux medias et à l’information peut être augmentée de compétences numériques, pas diluée par elles. Le codage et la programmation sont une partie de la solution car ils proposent de nouvelles potentialités pour la lecture, l’écriture et le calcul avec des outils et des plateformes multimédia.
Au fur et à mesure que la convergence numérique devient ambiante, que les plateformes et réseaux médiatiques sont naturalisés, indispensables comme l’air par leur convivialité, lesjeunes vont avoir besoin d’un ensemble de compétences convergentes pour maîtriser lescultures de l’information. Ces compétences sont complexes : opératoires (incluant codage et programmation), éditoriales (écriture, lecture, publication et mixage multimedia), et organisationnelles(navigation, tri, filtrage, évaluation).
Dans ce contexte, l’EMI est plus quejamais nécessaire,avec la créativité et la critique aucoeur des compétences qu’elle promeut. Elle aide à comprendre le sens de la dite «création disruptive» des médias en réseaux.
Le débat sur le numérique et l’informatique ne peut que bénéficier de la mise en relation avec les valeurs propres à l’éducation aux médias."
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Lundi 30 juin 2014 1 30 /06 /Juin /2014 06:58
Lu sur Télérama, interview de Pippo Delbono :
"J’aime la caméra du téléphone portable parce que c’est un objet d’aujourd’hui pour regarder la beauté. Ça me plaît. Beaucoup de gens me demandent d'enseigner la manière de faire du cinéma de cette façon. La première chose, c'est le training physique. Il faut utiliser ton corps. Il faut avoir de la légèreté dans le bras, dans les jambes, c'est une danse. Heureusement, je suis un danseur, même si ça peut paraître bizarre parce que je suis gros. L’aspect physique est fondamental car lorsque tu filmes, ce n'est pas de la psychologie : tu es là avec la conscience de ton propre corps et avec la conscience de l'espace. Tu filmes avec ton corps."

En savoir plus sur http://www.telerama.fr/cinema/pippo-delbono-le-cinema-c-est-ce-qui-arrive-quand-tu-depasses-la-peur,114270.php#WqVPfuVEDFsJBaOT.99
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