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29 juin 2011 3 29 /06 /juin /2011 09:08

 

Communiqué 5èmes rencontres de la liste cdidoc-fr.


"Nous assistons actuellement à une nouvelle évolution des pratiques des jeunes au niveau de l’accès à l’information :

- au niveau des espaces, les réseaux sociaux sont devenus incontournables, générant de nouveaux rapports au savoir

- au niveau  des supports, le livre, les médias traditionnels évoluent par la numérisation et entraînent de nouveaux modes de lectures

- au niveau des outils les smartphones, tablettes, E-books, TBI changent la relation des jeunes à l’information, au document, au travers de nouveaux usages.

Quelles sont les caractéristiques de ces bouleversements ? Quels changements ces évolutions impliquent-elles dans les pratiques des documentalistes ? Quelles nouvelles médiations, médiatisations et pratiques pédagogiques devons-nous inventer ?

Quelles implications sur notre travail au quotidien : veille, médiations, travail collaboratif… ?

Les rencontres de la liste cdidoc-fr tenteront de répondre à ces questions grâce à des interventions d’universitaires, des tables rondes mais aussi des échanges plus informels sous forme d’ateliers.

Nous vous donnerons plus d’informations dès la fin du mois d’août sur le site (programme, formulaire de préinscription, logistique).

Vous pouvez dès à présent réserver vos lundi 24 et mardi 25 octobre 2011 !!"

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16 juin 2011 4 16 /06 /juin /2011 09:13

Freedom of Connection – Freedom of Expression: The Changing Legal and Regulatory Ecology Shaping the Internet.

La version électronique est en téléchargement gratuit ici   (en anglais)

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14 juin 2011 2 14 /06 /juin /2011 04:53

 

 

 

 

 

  • « L'école ne peut plus nier les écrans » :  une interview de Divina Frau-Meigs

 

 


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12 juin 2011 7 12 /06 /juin /2011 06:08

à lire sur Lirographe

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9 juin 2011 4 09 /06 /juin /2011 13:02

L'Ecole nationale de l’Education nationale (ESEN) a mis en ligne des ressources sous formes de vidéo pour se former à l’éducation aux médias et apprendre à mieux communiquer avec eux. Les classes presse, les journaux scolaires, la radio dans le cadre scolaire, la communication de crise sont abordés  par des enseignants, formateurs, recteurs, journalistes, etc.

Une mine...


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31 mai 2011 2 31 /05 /mai /2011 07:50

Cette "Histoire critique du Dauphiné libéré" a été écrite par le Postillon, journal indépendant grenoblois. Du reniement des idéaux de la Libération au monopole assuré par la multiplication des partenariats et au lancement de Grenews, un voyage très critique au coeur d'un journal de presse régionale  qui n'apporte pas une information locale de qualité...

 

 

Les archives du Postillon

 

sommaire du N°10

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30 mai 2011 1 30 /05 /mai /2011 15:30

La loi du  22 mars 2011 portant diverses dispositions d'adaptation de la législation au droit de l'Union européenne en matière de santé, de travail et de communications électroniques a complété l'article L.312-15 du code de l'éducation.

Face au développement et à la multiplication des sources d'informations en ligne, les élèves seront désormais formés à "développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible". Afin "d'acquérir un comportement responsable"  dans l’utilisation des technologies, et maîtriser les informations qu'ils diffusent, "ils sont informés des moyens de maîtriser leur image publique, des dangers de l'exposition de soi et d'autrui". Enfin, les élèves devront connaître l'existence des droits  informatique et libertés" et les missions de la CNIL.

 

trouvé sur le site de l'An@é

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26 mai 2011 4 26 /05 /mai /2011 12:45


A  découvrir et commenter  ici.

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23 mai 2011 1 23 /05 /mai /2011 06:52

 

Marshall McLuhan à l'honneur sur Savoirs CDI.

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23 avril 2011 6 23 /04 /avril /2011 09:32
"L'éducation aux médias
Durant toute leur scolarité au lycée, les élèves font un usage régulier d'outils et de supports numériques pour chercher, organiser et produire de l'information ou pour communiquer dans le cadre de leur travail scolaire. Par ailleurs, ils sont encouragés à pratiquer des activités utilisant différents médias (radio, presse écrite, audio-visuel principalement). Cet usage courant ne signifie pas pour autant qu'ils en comprennent les logiques fondamentales ni qu'ils aient une conscience claire des enjeux et des incidences de ces technologies sur leurs modes de penser et d'agir. Il est donc nécessaire de leur faire acquérir une distance et une réflexion critique suffisantes pour que se mette en place une pratique éclairée de ces différents supports, en leur montrant ce qu'ils impliquent du point de vue de l'accès aux connaissances, de la réception des textes et des discours, de l'utilisation et de l'invention des langages, comme du point de vue des comportements et des modes de relations sociales qu'ils engendrent.
Le professeur de lettres a un rôle majeur à jouer pour faire acquérir cette compétence aux élèves. Son objectif est de développer leur autonomie afin de les aider à se servir librement et de manière responsable des médias modernes, comme supports de pratiques citoyennes mais aussi créatives. En français, l'accent sera mis sur les questions d'énonciation (comprendre les procédures à l'œuvre dans différents types de textes, de discours et de dispositifs médiatiques, en lien avec leurs conditions de production et de diffusion) et d'interprétation (comprendre comment se construit et se valide une interprétation).
Pour faire acquérir par les élèves cette compétence en matière de culture de l'information et des médias, une collaboration du professeur de lettres avec le professeur documentaliste est vivement recommandée."
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