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31 août 2010 2 31 /08 /août /2010 05:06

 

"La présente circulaire s'inscrit dans la continuité de la réforme des lycées, entrée en vigueur à la rentrée 2009 pour les lycées professionnels et applicable à la rentrée 2010 pour les lycées d'enseignement général et technologique, qui doit offrir à chaque lycéen une meilleure préparation à sa vie de citoyen.
Elle détaille les droits et les modalités d'expression exposés au Livre V du code de l'Éducation. Au-delà de l'actualisation des textes qui, au fil des années, ont fourni le cadre à l'engagement des lycéens, cette circulaire a pour ambition le développement des initiatives lycéennes et vise à permettre aux lycéens d'acquérir une réelle autonomie en participant pleinement à la vie de l'établissement."
  • Nous en profitons pour signaler une récente parution sur le site du Clemi :

"NOUVEAU : Premier numéro d’une collection de fiches qui s’attachera à traiter de tous les aspects du journal scolaire, Illustrer son journal dans le respect des droits (PDF - 4 p.),  vous initie au droit d’auteur et au droit à l’image d’une façon claire et pratique ; toute l’équipe est concernée, du rédacteur en chef au maquettiste en passant pour l’iconographe".

 
Document à télécharger

[clemi_illustrer_son_journal_juin2010.indd.pdf -   961,7 K.o. ]

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29 mai 2010 6 29 /05 /mai /2010 06:43

Pour la troisième année, le LP Bouvet de Romans participait cette année au concours des      «Chroniques Lycéennes » (partenariat CNDP/ Les Inrockuptibles).

A partir d’une sélection de 20 titres de la nouvelle chanson francophone, réunis sur un CD, les lycéens, accompagnés de leurs enseignants, étaient invités à rédiger des chroniques ou critiques musicales, dont les 50 meilleures sont publiées dans un supplément du magazine les Inrockuptibles qui vient de paraître.

Il s’agit d’un travail d’écoute et de sensibilisation des lycéens aux textes comme à l’expression musicale dans toute la diversité de ses formes. Au-delà, les élèves peuvent être amenés à découvrir les voies de la création, les métiers de la chanson, les enjeux culturels et économiques de la copie privée, etc…

Le but premier étant de faire écrire aux élèves des chroniques musicales d'artistes émergeant au niveau national et rencontrer un de ces artistes en condition live à la Cordonnerie pour un échange autour de son oeuvre étudiée en amont au CDI du LP.


Les deux classes concernées cette année étaient les 2BCSS et TBAGT.
Après avoir rencontré en 2008/2009 l’artiste Cyrz, les élèves ont fait la découverte cette année d’Ignatus lors d’un concert-rencontre à la Cordonnerie et surtout d’un atelier d’écriture assuré par l’artiste lui-même dans l’enceinte du LP. Inoubliable.

Nous espérons de tout coeur renouveler ce projet l’an prochain, le choix de l’artiste est en cours…


Bonne lecture des chroniques.


« La musique, c'est du bruit qui pense. » Victor Hugo."

 

Nicolas

 

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27 mai 2010 4 27 /05 /mai /2010 08:18

Le palmarès de ce festival des journaux scolaires est en ligne. Pas de journaux de l'académie de Grenoble primés cette année.

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8 mars 2010 1 08 /03 /mars /2010 18:06
L'Observatoire des pratiques de la presse lycéenne vient de mettre en ligne un mémo sur le financement des journaux lycéens.
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28 février 2010 7 28 /02 /février /2010 08:36
Vous le trouverez ici
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28 décembre 2009 1 28 /12 /décembre /2009 16:09
"Vous réalisez un journal avec vos élèves ? Vous produisez des émissions de radio avec vos élèves ? Vous avez mis en place un blog avec vos élèves ?


Votre expérience peut être utile à d’autres : partagez-la ! La volonté du Clemi, tant au niveau national qu'académique, est d'accroître la visibilité des médias scolaires et leur usage pédagogique pour qu’ils deviennent source d’inspiration, d’idées, de projets et de réalisations. Une base de données est un outil pratique pour répertorier les productions médiatiques existantes, les donner à voir, les rechercher.


Mise en place dans l'académie de Poitiers grâce aux compétences du CRDP de Poitiers et de la Matice (Mission académique aux Tice), cette base de données sera progressivement étendue à toutes les académies et permettra d'abonder la carte médiatique nationale souhaitée par le Clemi national. Nous espérons que cette nouvelle ressource favorisera la mise en relation des producteurs de journaux et médias scolaires et stimulera le partage d’expériences."



Nous espérons qu'elle sera bientôt mise en place dans l'académie de Grenoble où les productions de médias sont importantes !

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10 juillet 2009 5 10 /07 /juillet /2009 09:17

Comment réussir un portrait


1. Définition

Le portrait dessine la personnalité de quelqu'un à travers ses caractéristiques (biographie, déclarations, manière d'être, apparence physique, cadre de vie, activités, etc.), en général à l'occasion d'un événement le concernant. Il rassemble des éléments dispersés : aspect physique, comportement, langage, pensées, habitudes, citations, anecdotes.

Il peut avoir des formes et des longueurs très différentes : de l'interview en trois questions à la photo-légende ou au mini-reportage sur deux pages de magazine...


2. Méthode de travail

a) pour les personnes éloignées ou disparues :

- il faut se documenter : dictionnaires biographiques, dossiers de presse, témoins éventuels...

b) pour les personnes proches :

- il faut les rencontrer et rencontrer leurs proches (voir techniques de l'interview) et leur poser des questions sur leur âge, leurs études, leur situation familiale et professionnelle, leurs qualités et leurs défauts, leurs goûts, leurs manies ;

- il faut noter des éléments descriptifs : traits physiques, cadre de vie.


3. Techniques d'écriture

a) Le Dauphiné libéré conseille à ses correspondants :

- d'indiquer dès la première phrase, le nom, le prénom, la fonction du personnage et le motif ou l'événement qui justifie qu'on parle de lui ;

- de situer le personnage dans sa vie professionnelle ou associative et de donner éventuellement quelques traits de son caractère ;

- de rédiger plutôt un article court et sympathique, axé sur l'événement ou les circonstances qui justifient le portrait, plutôt que de vouloir raconter toute une vie trop longuement et de manière indigeste !

b) Il faut également :

- mélanger les différents éléments (identité, portrait physique, biographie, propos rapportés...) ;

- rendre le portrait vivant par l'utilisation réfléchie des temps verbaux et des substituts ;

- bien choisir les illustrations et les titres ;

- compléter les informations par des encadrés documentaires ;

- et comme toujours songer au type de lecteurs pour lesquels ce portrait est écrit.

c) On peut faire un montage des réponses de la personne dont on fait le portrait (mon enfance, ma scolarité, ma carrière, mon look...), des encadrés (fiche d'identité, dernière œuvre...).


Extrait de Daniel Salles, Editer un journal en classe, coll. 1, 2, 3 séquences, CRDP de Grenoble, 2002. Copyright © 2002

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9 juillet 2009 4 09 /07 /juillet /2009 09:20

Le reportage


résumé du chapitre 13 du Manuel de journalisme, Ecrire pour le journal, Yves Agnès,
Guides repères, Editions La Découverte, Paris 2002.


définition du Petit Robert : "article ou ensemble d'articles dans lequel un journaliste relate de manière vivante ce qu'il a vu et entendu."

Le reportage raconte et rapporte des faits concrets (situer des lieux, des scènes et des propos), il fait vivre une réalité. Le journaliste met en scène ce qu'il a vu, la réalité qu'il a observée et donne la parole aux acteurs et spectateurs de cette réalité.


Le reportage fait revivre la scène ou l'événement pour le lecteur qui doit avoir l'impression d'y assister, tous ses sens étant sollicités. Il présente la situation sous une forme plus proche de la vie réelle et moins institutionnelle. Il doit faire saisir au lecteur la situation de manière vivante et sensible.

Pour raconter une histoire, il faut camper les lieux, les personnages et développer un scénario en rapportant des faits et des propos significatifs et en trouvant le ton qui intéressera le lecteur.


Ouverture et polyvalence sont nécessaires pour le recueil de la matière brute du reportage :

- savoir être curieux et apte à s'étonner

- être assez sensible pour s'imprégner d'une atmosphère

- aimer le contact et savoir rencontrer des inconnus, en fait s'intéresser aux gens

- être rapide et efficace sur le terrain, prendre des notes, rencontrer le plus de gens possible

- savoir par l'écriture faire revivre à son lecteur les moments vécus : écriture alerte et agréable.



Se préparer :

  • avoir quelques idées sur le sujet, le contexte et les acteurs locaux
  • repérer les lieux
  • prendre des contacts : dresser une liste des personnes à rencontrer, prendre les rendez-vous auprès des personnes importantes.
  • régler les détails matériels : prévoir le matériel nécessaire (carnet, stylo, magnétophone et cassettes) pour la prise de notes ; s'assurer des moyens de transport et de transmission
  • avoir en tête le longueur de l'article que l'on écrira.
  • choisir son angle d'attaque (même si on doit en envisager plusieurs) et de restitution de l'événement.



Être un spectateur actif

Prendre des notes :
se laisser impressionner, au sens photographique du terme, et ressentir tout ce qui se passe

  • avoir le souci du détail qui donnera ensuite une force à l'article et accentuera le "j'y étais"
  • rencontrer, questionner les gens pour recevoir une parole authentique, repérer ceux qui deviendront les personnages de l'article.
  • se faire accepter sur les lieux du reportage, s'immerger dans l'ambiance, savoir bouger, aller vers le lieu de l'action
  • penser à son public et ses centres d'intérêt (approche différente selon le public élèves, profs ou parents d'élèves)
  • penser à faire des photographies sur des scènes significatives, vivantes et en noter les coordonnées (lieu, situation et nom des personnes).


Ecrire son reportage

Le reportage est le plus littéraire des genres journalistiques :

  • ne pas attendre pour passer à l'écriture, avoir encore à l'esprit les sensations vécues et les impressions recueillies
  • développer son article autour d'une idée force en se remémorant les différents temps forts et en choisissant dans ses notes les informations que l'on garde puis en organisant son scénario
  • élaborer un plan avec une attaque et un développement pour raconter l'histoire, garder un fil conducteur clair qui permettra au lecteur de se retrouver dans la variété des choses vues. Ne pas utiliser le plan de la pyramide inversée, ni développer une analyse. Le plan chronologique n'est pas très dynamique.

La construction d'un scénario est la technique la plus souvent utilisée, penser alors à la règle classique : unité de temps, unité de lieu et unité d'action.

Quatre figures souvent utilisées

  • le récit : raconter l'histoire en campant le décor, les personnages, leurs relations et amener le lecteur vers le dénouement
  • les tableaux : succession de scènes qui mettent en lumière un aspect de la réalité
  • le personnage principal : un des personnages rencontrés personnalise l'idée-force

que l'on souhaite développer

  • l'analogie : raconter l'événement comme ... (par exemple un match de foot comme une partie d'échecs) et faire rentrer le lecteur dans le scénario

Dans tous les cas :

  • restituer une atmosphère en distillant les détails, jouant sur les termes et les formules pour amener le lecteur à ressentir la scène.
  • trouver le ton juste en lien avec l'événement.
  • faire vivant en utilisant des phrases courtes, nerveuses, faire place aux images et aux propos rapportés. Travailler le choix du vocabulaire, utiliser le présent qui plonge dans l'action. Faire alterner le style direct et le style indirect pour créer des ruptures.
  • soigner le titre et l'habillage.

Le reportage photo est une autre façon de présenter des événements, il nécessite quand même un texte d'accompagnement ou à minima des légendes.


Copyright Bernard Zenatti, © 2004

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9 juillet 2009 4 09 /07 /juillet /2009 09:07

Pour réussir une interview


PREPARATION :

- Prendre un rendez-vous.

- Réfléchir aux questions (courtes) avant la rencontre.

- Avoir de préférence une bonne connaissance du sujet.


DEROULEMENT :

- Commencer par faire préciser le nom, prénom, l'âge, les fonctions de l'interviewé. On peut également noter des détails sur son physique ou son comportement.

- Il ne faut pas se limiter aux questions préparées, mais être capables d'en improviser en écoutant la personne interviewée.

- Il faut éviter les questions fermées (celles dont les réponses ne peuvent être que oui ou non) ou relancer tout de suite par une autre question comme pourquoi ?.

- Il faut encourager la personne interviewée à donner des exemples, à tenir un discours concret.

- Il faut noter soigneusement les propos (plutôt que de se contenter d'enregistrer, car retranscrire un enregistrement est très long) et faire épeler les noms propres ou les mots difficiles. Si l'on n'a pas compris quelque chose, il vaut mieux interrompre la personne que risquer de noter des choses fausses.

- Il ne faut pas oublier de remercier la personne qui a accepté d'être interviewée et lui confirmer que vous lui enverrez un exemplaire du journal.


REDACTION :

- Il ne faut pas changer les questions mais sélectionner, découper, coller les morceaux de réponses intéressantes. Pour que l'interview ne soit pas trop longue, limiter le nombre de questions (entre 4 et 7) et la longueur des réponses (10 lignes).

- Il faut récrire les réponses en bon français, supprimer les euh !, les répétitions...

- Il faut cependant respecter la réponse formulée et garder le rythme de la phrase, la valeur des mots, les tournures originales.

- Il faut ordonner les questions et réponses.

- On peut écrire un chapeau qui présente la personne interrogée (et parfois le contexte) ou un encadré qui résume son CV. L'interview peut être accompagné d'autres articles.

- Il faut penser à un titre par exemple une citation extraite de l‘interview.


PRESENTATION :

- Il faudra penser à choisir une typographie différente pour les questions, les réponses, le chapeau, le titre.

- Il faudra illustrer par une photo (plutôt vivante, en action) légendée ou par un dessin humoristique.

- L'interview est signée au moyen de la formule : propos recueillis par.



Extrait de Daniel Salles, Editer un journal en classe, coll. 1, 2, 3 séquences, CRDP de Grenoble, 2002.




 

L' interview

résumé du chapitre 14 du Manuel de journalisme, Ecrire pour le journal, Yves Agnès,

Guides repères, Editions La Découverte, Paris 2002.

L'interview consiste à recueillir les propos d'une personne. Le journaliste s'efface devant cette personne et lui facilite la prise de parole tout en restant du début à la fin maître du processus.

Une interview c'est un journaliste qui interroge une personne sur un sujet donné à un moment donné pour obtenir des informations ou une opinion à des fins de publication sous la responsabilité de l'interviewe.

Il existe plusieurs types d'interview :

  • l'interview expertise : un spécialiste nous explique la situation pour aider le lecteur à comprendre
  • l'interview témoignage : l'interviewé nous raconte sa version de ce qui s'est passé
  • l'interview information : une personne acteur de la vie sociale nous en dit plus sur
  • l'interview opinion: la personne interrogée nous donne un avis et commente l'actualité
  • l'interview réaction : la personne interrogée nous livre à chaud et brièvement sa réaction à un événement
  • l'interview portrait : l'interviewé nous livre sa personnalité grâce à des questions plus ou moins personnelles.

Préparer l'entretien :

  • choisir l'interviewé et le sujet que l'on souhaite aborder avec lui
  • s'informer sur son interlocuteur (ses déclarations précédentes, ses travaux, .. .) et approfondir le sujet (sources documentaires,...)
  • établir une liste de questions (penser à un fil conducteur selon l'angle d'attaque)

Conduire l'entretien

  • se présenter et présenter le cadre de l'interview (journal de classe),
  • prendre des notes ou enregistrer, faire une photo
  • attaquer par une question générale puis chauffer l'interlocuteur avec des questions plus complexes: poser des questions ouvertes, savoir rebondir, noter les formules intéressantes
  • discuter de la mise en forme et de l'article

Rédiger l'interview

Quatre formes possibles :

· L'interview questions-réponses: forme la plus classique, questions en gras et réponses paragraphes, met en valeur le personnage.

Il faut sélectionner les questions à partir de la relecture des notes (trier les réponses les plus intéressantes et trouver les points forts). Passer du langage parlé à l'écriture. Organiser l'attaque et la chute : la première question permet d'entrer dans le vif du sujet et la dernière réponse sert d'ouverture ou de retour au message essentiel.

· L'interview par citations : construire l'article comme une synthèse des propos tenus, l'essentiel étant les citations. Ces citations permettent de faire un portrait du

personnage, ne pas oublier de donner le contexte explicatif et informationnel au fil de l'article.

  • L'interview conversation: le journaliste met en scène la rencontre, situer le lieu et donner des éléments du décor et l'ambiance. organiser des paragraphes descriptifs et des moments de dialogues comme dans un roman.
  • Et enfin l'interview monologue (peu intéressant)

Copyright Bernard Zenatti, © 2004




Copyright Daniel Salles pour Médias, © 2009
 

Interviews imaginaires

1.   Interview d'un personnage

-          Organiser la classe en plusieurs groupes de quatre ou cinq élèves, qui joueront soit le rôle de journalistes, soit le rôle des personnages interviewées. On peut choisir par exemple des héros de bandes dessinées : Tintin, Astérix, Obélix, Cédric, ou de romans pour la jeunesse, ou de feuilletons…

-          Les groupes de journalistes préparent trois ou quatre questions (à partir de la méthode QQQOCP) et les groupes de personnages réfléchissent aux réponses possibles.

-          Un journaliste et un personnage sont choisis dans chaque groupe et jouent l'interview pendant cinq minutes. Les autres membres du groupe observent la qualité du jeu.


2.
       Interview d'un animal ou d'un personnage historique.

-          Choisir un animal ou un personnage historique et rechercher des renseignements sur lui dans des ouvrages documentaires.

-          Ecrire les questions et les réponses en faisant les transformations nécessaires.

-          Choisir un titre, un chapeau, une illustration.

-          Mettre en page l'interview.

 

 

Rédiger une interview

Réaliser une interview et un reportage

Check liste pour une interview radio

 

 

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8 juillet 2009 3 08 /07 /juillet /2009 14:30

Le journal scolaire

1. Livres

CHENEVEZ (O), FAMERY (P) et le CLEMI, Faire son journal au lycée et au collège, Victoire éditions, 2005

DURAND (J-B), Presse mode d'emploi, Castor poche Flammarion, 2000

FAMERY (P.), Leroy (P.), Réaliser un journal d'information, Milan, 1996

LAFONT (M.), 50 activités pour créer un vrai journal, à l'école maternelle, à l'école élémentaire et au collège, CRDP de Midi-Pyrénées, 1996

ROGE (T.) La presse lycéenne, droits et devoirs Guide juridique et administratif, CRDP de Grenoble, 2006

SALLES (D), Editer un journal en classe, coll. 1, 2, 3, séquences, CRDP de Grenoble/Delagrave, 2002
VALIN (J), Les coulisses d’un journal collégien. Déclic, une aventure collective, éditions Faber, 2009

 

2. Revues

"Imprimer : du plomb au micro-ordinateur", BT 2, N°270

"La presse lycéenne", Médiamorphoses, n°13

"Pratiques et réflexions autour du journal scolaire", Le nouvel éducateur, n°177, mars 2006

 

3. Sites internet

Des pistes, des outils, des exemples... sur le site du Clemi national

Jets d'encre
Association nationale pour la promotion et la défense de la presse d'initiative jeune
2bis passage Ruelle 75018 Paris
Tél./Fax : 01 46 07 26 76
contact@jetsdencre.asso.fr
http://www.jetsdencre.asso.fr/

 

 

4. Méthodologie :

www.crdp.ac-creteil.fr/cddp93/JOUR_SCOL/ACCL_JOUR.htm

http://cyberechos.creteil.iufm.fr/presse/chap1.htm

www.edufle.net/Realiser-un-journal-en-classe-de

www.presse.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique5

www.francparler.org/parcours/projets.htm

www.ambafrance-ma.org/institut/rabat/ntic-scolaire/cyber_journal/

http://www.freinet.org/icem/dept/idem83/dpf/comment/exprcom/expecrit/jourscol.htm

http://www.ensemble-fr.com/crse/crse_index.html

 

"Premier numéro d’une collection de fiches qui s’attachera à traiter de tous les aspects du journal scolaire, Illustrer son journal dans le respect des droits (PDF - 4 p.),  vous initie au droit d’auteur et au droit à l’image d’une façon claire et pratique ; toute l’équipe est concernée, du rédacteur en chef au maquettiste en passant pour l’iconographe. "

 

 

Conseils sur le site du concours de l'Equipe

 

 

 

 

www.freinet.org/icem/archives/pc/pc-jour/pc-jour-t.htm

http://www.educ-envir.org/~euziere/raisin/compte-r/jnal-sc.htm

www.ac-nancy-metz.fr/ia57/ressourcestice/animinfo2/DU%20JOURNAL%20SCOLAIRE.rtf

http://members.aol.com/magaliburgnies/memoire.html

 

Une classe «journalisme»au lycée Elie Faure de Lormont en Gironde

 

6. Logiciels libres :

Open office draw : un tutoriel 

Scribus, logiciel de PAO : un avis ; le site officiel

Madmagz est un site Internet qui permet de créer son magazine au format PDF, Web (feuilletage en ligne) ou papier.

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